Pour le jury et les bénévoles
Juger une finale
Cinq adultes, une liste, un chronomètre. Le rôle de chacun, les règles à connaître et les réponses aux cas délicats, à revoir ensemble pendant la répétition générale.
Votre finale, concrètement
Suivons le jury de l’école de Lina pendant la finale CE1-CE2 : six finalistes, cinq adultes, 45 minutes au plus. À la finale de la ville, si elle a lieu, le déroulé est le même, mais on commence au niveau 2.
Avant la finale
Deux semaines avant, puis le matin même.
Deux semaines avant30 min
La répétition générale
Le jury simule une finale avec des adultes et passe en revue les cas délicats.
Par exemple
Un parentjoue l’élève et se trompe exprès sur hiver.
Le second juge« Erreur. »
Le prononceur« Ce n’est pas la bonne orthographe. Le mot s’écrit h, i, v, e, r. Merci. »
Le secrétaireretire une vie.
Le matin même
Installer et tirer au sort
La table du jury fait face à la place de l’élève ; le banc des finalistes, le chronomètre et les ardoises sont prêts. L’ordre de passage est tiré au sort et ne change plus.
Par exemple
Sur la table : la liste du prononceur classée par niveau, en trois exemplaires, la feuille de résultats et le règlement. Ordre tiré au sort : Malik, Lina, Jade, Yanis, Noé, Sarah.
Pendant la finale
45 minutes au plus, mots d’essai non compris.
10 h 00
Ouverture et mots d’essai
Le président rappelle les règles et l’esprit du concours. Chaque élève épelle un mot d’essai, qui ne compte pas.
Par exemple
Le président« Chacun a deux vies ; quand il en reste deux, c’est le duel. Dans le public, on encourage tout le monde et on applaudit chaque passage. »
Manche 1
Un mot, cinq rôles
Niveau 1 à la manche 1. À chaque mot, chacun tient son rôle.
Par exemple
Le prononceur« Lina, ton mot est : règle. Je trace un trait avec ma règle. Règle. »
Le maître du tempslance le chronomètre après la phrase : en CE, Lina a 1 min 30 pour commencer.
Linaécrit sur son ardoise, puis épelle : « r, e accent grave, g, l, e. Fini. »
Les jugessuivent sur la liste : « Juste. »
Le secrétairenote J dans la colonne de la manche 1.
Manches 2 et 3
Une erreur, une vie
Niveau 2 aux manches 2 et 3, niveau 3 ensuite. Après deux erreurs, l’élève rejoint le banc des finalistes.
Par exemple
Maliképelle beaucoup : « b, o, c, o, u, p. Fini. »
Le second juge« Erreur. »
Le prononceur« Ce n’est pas la bonne orthographe. Le mot s’écrit b, e, a, u, c, o, u, p. Merci Malik. »
Le secrétairenote E : il reste une vie à Malik.
Quand il reste deux élèves
Le duel
Les vies ne comptent plus : un mot chacun par tour, jusqu’à ce que l’un réussisse et l’autre non. À 45 minutes, on finit la manche ; s’il reste plusieurs élèves, manche finale écrite.
Par exemple
Niveau 3. Yanis épelle coccinelle sans faute ; Lina oublie un p à hippopotame. Yanis gagne, Lina est deuxième. Malik, sorti juste avant le duel, est troisième.
Après
Résultats et diplômes.
Vers 10 h 45
Le classement et les diplômes
Le secrétaire établit le classement : un élève sorti plus tard est mieux classé. Le président signe la feuille de résultats.
Par exemple
1. Yanis, 2. Lina, 3. Malik. Yanis et Lina sont lauréats de l’école ; si la finale de la ville a lieu, ils y sont qualifiés, et Malik est remplaçant. Chaque finaliste reçoit son diplôme.
Les cinq rôles
| Rôle | Ce qu’il fait | Ce qu’il a en main |
|---|---|---|
| Juge président | Ouvre la finale, rappelle les règles, suit sur la liste, tranche les désaccords, applique les adaptations signalées | Le règlement, la liste |
| Second juge | Suit sur la liste, annonce « juste » ou « erreur » | La liste |
| Prononceur | Dit le mot, la phrase, puis le mot ; répond aux demandes ; donne d’office la définition d’un homophone ; raye chaque mot utilisé | La liste avec phrases et définitions |
| Maître du temps | Lance le chronomètre après la phrase, annonce « 15 secondes », signale un silence de plus de 10 secondes | Un chronomètre |
| Secrétaire | Note chaque résultat, tient le compte des vies, établit le classement | La feuille de résultats |
Le jury réunit des enseignants, des membres de la direction et des parents volontaires autorisés par le directeur ou le principal. Si l’IEN préside, il occupe la place d’un juge.
Ce que dit le prononceur
- Pour donner le mot : « [Prénom], ton mot est : [mot]. [Phrase]. [Mot]. »
- Après une réussite : « Juste, bravo ! »
- Après une erreur : « Ce n’est pas la bonne orthographe. Le mot s’écrit [épellation]. Merci [Prénom]. »
Pour un homophone, il donne la définition sans attendre qu’on la demande. La majuscule n’est jamais exigée.
Les règles à connaître
- Temps : après la phrase, l’élève a 1 minute pour commencer à épeler, 1 min 30 en CP et en CE. Le maître du temps annonce « 15 secondes ». Une fois commencée, l’épellation se fait sans arrêt : un silence de plus de 10 secondes y met fin, et le jury juge les lettres dites.
- Épeler : les lettres une à une, par leur nom, avec chaque accent et signe, puis « fini ». L’élève peut recommencer une seule fois depuis le début en disant « je recommence ».
- Ardoise : en CP et en CE, l’élève peut écrire le mot avant de l’épeler en la regardant.
- Mot d’essai : chaque élève épelle un mot qui ne compte pas au début de sa catégorie.
- Niveaux : niveau 1 à la manche 1, niveau 2 aux manches 2 et 3, niveau 3 ensuite. À la finale de la ville, si elle a lieu, on commence au niveau 2. En CP et en CE, aucun mot non publié n’est jamais demandé.
- Vies : deux par élève. Quand il reste deux élèves, les vies ne comptent plus : un mot chacun par tour, jusqu’à ce que l’un réussisse et l’autre non.
- Classement : un élève sorti plus tard est mieux classé.
Le règlement complet fait foi.
Les cas délicats
Ce sont les cas de la répétition générale : une simulation de 30 minutes avec des adultes, avant la première finale de chaque établissement et, si elle a lieu, avant la finale de la ville.
| Si… | Alors… |
|---|---|
| Égalité à la sélection ou à une demi-finale | Les élèves à égalité écrivent 3 mots de niveau 3 tirés au sort ; le meilleur score passe. Si l’égalité persiste, nouvelle série de 3 mots. Les plafonds ne sont jamais dépassés. |
| Tous les élèves en jeu se trompent dans la même manche | Personne ne perd de vie ; la manche est rejouée avec d’autres mots. |
| Plusieurs élèves sortent dans la même manche | Quand leur rang compte (qualification, podium), ils se départagent par un mot chacun, jusqu’à ce que l’un se trompe. |
| Les mots d’un niveau sont épuisés | Le prononceur passe au niveau suivant. Après le niveau 3, il reprend les mots publiés pas encore donnés, puis l’ensemble des mots publiés. À la finale de la ville, à partir du CM, la liste de réserve remplace cette reprise. |
| 45 minutes sont atteintes | On termine la manche en cours. S’il reste plusieurs élèves, manche finale écrite : les mêmes 5 mots de niveau 3 pour tous, corrigés aussitôt. Le score décide des places, des qualifications et des récompenses. |
| Le prononceur a mal prononcé un mot | L’élève reçoit un autre mot. |
| Le jury s’est trompé | Une erreur reconnue avant la manche suivante est corrigée. En cas de désaccord, le président tranche. |
| Un élève a une adaptation | Elle s’applique telle qu’elle a été signalée au président, sans être annoncée au public. Le jury juge les lettres, jamais la voix, la fluidité ou l’écriture. Voir la page Adaptations. |
L’esprit du concours
On encourage chaque candidat, on ne commente pas les erreurs. Un élève qui a utilisé ses deux vies ne quitte pas la scène : il rejoint le banc des finalistes. Dans le public, on applaudit chaque passage.
« Bienvenue à la finale de la Cédille. Les élèves que vous allez voir ont travaillé pendant des semaines pour être ici. Chacun a deux vies ; quand il en reste deux, c’est le duel. Dans le public, on encourage tout le monde et on applaudit chaque passage. »
Mot d’ouverture du président, à adapter.